การพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารโดยใช้การแสดงบทบาทสมมติ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2

การพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารโดยใช้การแสดงบทบาทสมมติ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 มีวัตถุประสงค์ 1. เพื่อศึกษาขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้การแสดงบทบาทสมมติ 2. เพื่อศึกษาผลของการจัดกิจกรรมการแสดงบทบาทสมมติต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน 3. เพื่อเปรียบเทียบประสิทธิภาพของการจัดการเรียนรู้แบบแสดงบทบาทสมมติกับวิธีการสอนแบบดั้งเดิม 4. เพื่อวิเคราะห์ผลของการแสดงบทบาทสมมติต่อการพัฒนาทักษะการสื่อสารของผู้เรียน ประชากร ได้แก่ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566

จํานวน 6 ห้องเรียน รวมทั้งสิ้น 209 คน กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ห้อง 6 โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 จํานวน 1 ห้องเรียน รวมทั้งสิ้น 40 คน ที่ได้มาโดยวิธีการสุ่มอย่างง่าย (Simple Random Sampling) โดยการจับฉลากใช้ห้องเรียนเป็นหน่วยของการสุ่ม ตัวแปรที่ศึกษา 1. ตัวแปรต้น คือ การจัดการเรียนรู้แบบการแสดงบทบาทสมมติ(Role Playing) 2. ตัวแปรตาม ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ เรื่อง Asking for and Giving Information เนื้อหาที่ศึกษา เนื้อหาในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ สาระภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ22201 รายวิชา ภาษาอังกฤษเพิ่มเติม2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 ระยะเวลา การศึกษาในครั้งนี้ใช้เวลาทดลองการจัดการเรียนรู้แบบการแสดงบทบาท

สมมติ(Role Playing) หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง Asking for and Giving Information ใช้เวลาทดลอง 2 สัปดาห์ สัปดาห์ละ 3 ชั่วโมง รวม 6 ชั่วโมง

ผลที่เกิดตามวัตถุประสงค์ 1) นักเรียนร้อยละ 100 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ เรื่อง Asking for and Giving Information หลัง

เรียนสูงกว่าก่อนเรียน 2) นักเรียนร้อยละ 100 มีความพึงพอใจในการจัดกิจกรรมการแสดงบทบาทสมมติเรื่อง Asking for and

Giving Information 3) นักเรียนร้อยละ 100 ได้รับการพัฒนาทักษะการสื่อสารของผู้เรียน

1) นักเรียนสามารถสร้างสรรค์นวัตกรรมคลิปวีดีโอบทสนทนาให้เกิดผลสําเร็จได้ทํางานร่วมกับบุคคลอื่นอย่างสร้างสรรค์มีความกระตือรือร้นในการคิดอย่างสร้างสรรค์สามารถนําความรู้ ทักษะไปเผยแพร่ได้

2) นักเรียนสามารถส่งผลงาน

3) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น

4) ครูโรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้าที่สอนในระดับชั้นเดียวกันที่ร่วมกิจกรรมเปิดชั้นเรียน (Open Class) สามารถนําไปประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนรู้ในรายวิชาของตนเองได้

5) นักเรียนได้รับการพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษตอบสนองต่อความต้องการในชุมชนและสังคม

6) ผู้ปกครองมีความพึงพอใจในการจัดการเรียนการสอนของโรงเรียนอยู่ในระดับคุณภาพดีมาก

7) สถานศึกษาสามารถพัฒนานักเรียนให้มีสมรรถนะและทักษะด้านการสื่อสาร การใช้เทคโนโลยีและ

ภาษาต่างประเทศ สอดคล้องกับทิศทางการผลิตและพัฒนากําลังคนของประเทศ